在内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第五中学的一间物理实验室里，学生手中的自制小车正沿着轨道滑行，验证着力学原理。这堂课的设计，融合了跨校教研组多次线上研讨的智慧。授课老师感慨：“现在备课，感觉背后站着一个全旗的学科团队。”这一幕，是内蒙古扎赉特旗教育共同体改革深入课堂的生动切面。一场全旗范围的课程共建交流会近期举行，将这项以“共享”破“差距”的系统改革，更清晰地呈现在人们面前。
音德尔第五中学物理跨学科实践活动
独行快，众行远，课程从“孤岛”连成“群岛”
在音德尔第二小学的展示区，马头琴声与孩子们的画笔交织。副校长包图雅指着一套详细的课程实施方案说：“核心校提供了基础框架，我们则注入了本地的文化基因。”如今，这样的课程共建模式已成为常态。扎赉特旗通过确立示范校、共享资源库、鼓励校本化创新，让优质课程设计像活水一样在各校之间流淌。课程建设从此告别了各校的“闭门造车”，走向了协同共创，既保证了基础教育的规范标准，又让草原文化、艺术特色在校园里找到了生长的土壤。
音德尔第二小学老师和学生分组进行沙嘎比赛
一堂课，一颗种子，教研生态在融合中焕新
“这个问题，我们联盟校的老师上周集体备课时也讨论过。”音德尔第三中学的语文课堂上，教师时秀萍正引导学生探究。她口中的“联盟校”，是教共体机制下跨学校组成的学科教研组。改革通过“师资走校”“云端共备”“结对教研”等一系列设计，将以往分散的教师资源整合成一个个专业共同体。名师经验得以辐射，年轻教师加速成长，最终让每一间教室里的常态课，都凝聚着群体的智慧，焕发出新的活力。
一张蓝图，满园春色，系统重构擘画均衡未来
翻开扎赉特旗教共体改革的路线图，从构建贯通培养链到最终形成旗域教育品牌，每一步都清晰可见。这不仅是纸面规划，更已转化为坚实的行动：管理模式上，“集团校+成员校”形成发展网格；评价机制上，“捆绑式”考核将各校命运紧密相连。旗教育事业发展中心主任孙亚梅表示：“我们的目标，是让优质教育的阳光照到每一所学校。”从课程到课堂，从管理到评价，一场系统性重塑，正推动区域教育从打造“几处盆景”向培育“整体风景”深刻转变。
这场源于北疆小城的改革实践，其核心价值在于，它通过制度化的协同与共享，让“教育均衡”这四个字，落在了每一份共享的教案里，每一节流动的课堂上，以及每一个孩子更加投入的眼神中。（文：赖乌日其其格）
